（教学督导推荐案例）

课程名称：出版业务基础

专业类代码：5533031

课程负责人：韩亚楠

一、课程简介

《出版业务基础》是编辑出版学本科学科基础实践课，常设在大三年级，32学时，1学分。本课程注重实践导向与感知训练的深度融合，强调“做中学、学中悟”的教学理念，旨在帮助学生系统掌握出版工作的基本流程与实务技能。在课程设置上，依托“机理实验室”等交叉学科平台，将出版知识与认知心理实验有机结合，让学生在模拟环境中体验视觉专注与理解力如何受到外界干扰的影响，从而加深对出版工作中“读者感知体验”本质的认识。此外，课程还引入出版社的真实校对项目，让学生直接参与出版流程中的文字审校与版面设计，提升其专业素养与岗位胜任力，为未来从事融合出版与数字出版工作奠定坚实基础。

二、聚焦交叉融合实践，构建出版认知的感知实验课堂

在数字化阅读浪潮推动下，出版行业对从业者的认知理解力和用户体验感知能力提出了更高要求。《出版业务基础》课程突破传统出版知识教学边界，借助认知科学与心理实验手段，引导学生在“实验—感知—理解”的过程中重新理解出版工作的本质。课程团队联合“机理实验室”，通过真实的感知环境模拟实验，探索出版物在不同外部条件下对读者注意力、舒适度和理解效率的影响，让学生亲身参与感知过程，从而提升其对内容呈现逻辑与用户需求之间关系的认知。这种交叉融合不仅丰富了教学内容，也推动学生从单一知识接受者向多维出版策划者的角色转变。

（一）构建“实验-感知”路径，激发认知理解的多维体验。课程引入“倾斜环境感知实验”等基础认知心理测试模型，将视觉注意力、信息捕捉效率等心理变量转化为可操作的出版参数。学生需在特定实验环境下完成阅读任务，并就感知体验、理解效率等撰写实验报告。通过数据分析与案例讨论，学生直观认识到内容排版、版式设计、字体选择等因素对读者感知的深刻影响。这一过程有效培养了学生从用户视角审视出版物的能力，使其在未来出版实践中，能更加科学、系统地进行内容呈现优化和产品用户体验设计。

（二）实验引导下的跨学科理解，重塑出版教学的新范式。本课程在教学组织上打破“出版即排版、编辑即校对”的固有认知，将感知心理学、信息设计与出版实务相结合，鼓励学生跨越学科壁垒，形成全流程出版思维。在实验过程中，学生需结合出版理论与认知心理学基础知识，分析读者理解障碍背后的感知逻辑，并以此提出内容表达改进方案。这种跨学科教学设计，使学生不仅在理论层面掌握知识，更在操作层面理解出版的社会功能与信息传达机制，为构建更高质量、以用户为中心的出版内容提供了方法支持。

（三）强化学生主体地位，提升自主探索与批判性思维能力。在实验教学环节中，课程组鼓励学生自主设计小型出版实验项目，如“封面颜色对选书倾向影响”“图文比例与理解偏差关系”等，并引导其通过数据采集、分析与讨论完成课堂展示。这一过程让学生在动手实践中，逐步形成出版工作的问题意识与创新意识。通过实践引导、数据反馈与课堂反思三者融合，学生不仅提升了研究能力与表达能力，也更加清晰地认识到出版从业者在信息社会中的桥梁角色，为其今后走向出版、媒体、文化创意等行业奠定了认知基础与方法路径。

三、深化“产学研用”协同，打造出版实务能力训练场

在理论学习与感知实验的基础上，《出版业务基础》课程进一步打通“课堂—行业”的实践壁垒，将出版机构的真实项目引入教学环节，实现知识传授与岗位能力培养的深度融合。课程团队与多家出版社建立稳定合作机制，由出版社提供正在进行的图书初校稿，学生在教师指导下开展校对工作。通过实战训练，学生不仅将课堂所学编辑规范、出版流程、语言表达等知识落实于具体任务，也更加深入理解出版人的职业逻辑与工作责任感。这一模式充分体现了“产学研用”一体化在出版教育中的潜力，为学生积累了宝贵的行业经验与职业意识。

（一）引入真实出版任务，模拟出版岗位实训。本课程与合作出版社密切合作，由出版社定期提供图书、期刊、报纸等多种类型的初校样张作为课堂作业材料，内容涵盖文学类、社科类、工具书等多个类别，覆盖面广、实操性强。学生以个人为单位，按照出版行业统一的校对规范，对样张中的文字差错、排版格式、图表标注、标点使用、逻辑衔接等问题进行逐一审校，并在规定时间内将修改后的校样提交。授课教师依据行业标准对学生作品进行点评，并交给相关出版社，邀请出版社编辑进行查阅并给予反馈。这种“仿真任务驱动”式教学模式，不仅增强了学生对出版实务流程的整体认知，也锻炼了其在实战场景下的精准判断力与表达能力。通过对真实出版项目的全流程模拟，学生能够更好地理解校对在出版工作中的关键地位，提前适应职场节奏与行业要求，为将来的职业发展打下坚实基础。

（二）强调成果导向与项目归档，促进学习成果的积累与应用。为实现教学实践的系统化与可持续发展，课程建立了“任务成果归档+能力评价”双轨机制。学生在校对项目中所完成的校样、修改记录、校对报告、点评反馈等内容被系统归档，形成个人学习档案，纳入学期成绩和专业能力考核的重要组成部分。课程将学生的校对成果提交给相关出版社，部分成果被直接采纳用于出版流程中，真正实现了课堂成果与行业应用的无缝对接。项目成果的真实落地显著提升了学生的专业自信心与成就感，也强化了他们对出版职业伦理与责任的理解。同时，课程注重过程评价与学生自我反思，鼓励学生在反复实践中总结经验、提升技巧、交流心得。通过这种以成果为导向的教学设计，不仅实现了教学与行业的双向增益，也推动了学生从专业知识学习者成长为具备编辑实务能力的出版职业人才。

四、注重融合育人实效，推动出版人才培养提质升级

《出版业务基础》课程不仅是一门实操导向强、行业联系紧密的专业课程，更是辽宁大学新闻与传播学院推进复合型出版人才培养改革的重要试点。课程以“实验—感知—理解—输出”为主线，构建起融合认知科学、出版实务与行业项目的立体化教学体系，从学生认知能力出发，延伸至职业技能训练，再到价值观与责任感的塑造，逐步实现出版教育从“技术型”向“素养型”“创新型”人才的转变。这一体系突出交叉融合、行业协同与过程评价三大核心理念，为出版专业教育打开了新的思路，也为高水平应用型人才的培养提供了切实路径。

（一）强化专业思维训练，提升学科认同与职业意识。课程在教学设计中，特别强调“出版思维”的培养，力求帮助学生跳出传统“编校”思维，树立“出版即服务”“出版即传播”的整体观念。通过实验训练、校对实践和项目反思，学生逐渐形成了从用户需求出发、以传播效果为导向的编辑理念，更加注重信息的逻辑性、传播价值和社会影响。这种专业思维的训练，不仅提升了学生对出版学科的认同感，也引导他们深入理解出版工作所承载的社会意义和文化责任，在价值观层面实现对出版职业的内化认同。

（二）构建跨界能力模型，拓展学生综合实践路径。当前出版行业日趋融合发展，编辑出版从业者不仅需要扎实的语言能力和内容把控力，更要具备技术理解力、审美判断力和数据分析能力。《出版业务基础》课程依托学院多学科平台，整合传播学、心理学、信息科学等相关内容，培养学生跨界理解与转化的能力。课程鼓励学生结合课程所学，尝试开发小型出版实验项目、策划出版优化方案等，提升综合策划与执行能力。在教学过程中，也不断引导学生关注出版与教育、互联网、文化产业等领域的融合趋势，为未来在不同岗位或新兴行业中发挥专业所长打下基础。

（三）营造研究型教学氛围，激发持续学习与创新动力。课程坚持“以研究促教学”的理念，将“实验”引入文科实践课，引导学生将实际问题转化为研究议题，从理论出发探索出版实践的改进路径。例如在感知实验部分，学生利用机理实验室，围绕“阅读和写作测试”“视频感知对比”等议题进行设计和分析，撰写实验报告。这种研究型训练增强了学生的问题意识和逻辑能力，也激发了他们在出版实践中主动探索、持续学习的内在动力。课程通过搭建“学术-实务”双驱动的教学平台，不断拓展学生的创新空间，助力其成为具备思维深度与实践能力的新时代出版人。

教师简介：

韩亚楠，新闻与传播学院教师，文学博士、硕士生导师、第36届大众电影百花奖评委、辽宁省电影家协会理事、辽宁省评论协会会员、沈阳市作家协会会员。出版专著《冯梦龙文艺思想研究》，编著《撒切尔夫人传》。《古典文献学》获辽宁省一流本科课程。主持辽宁省社科基金《传播学视域下的冯梦龙及其作品研究》《新时期冯梦龙文艺思想研究》。主持辽宁大学本科课程思政、辽宁大学研究生课程思政各一门。先后获得辽宁大学本科教学成果奖、辽宁大学优秀研究生教学案例、辽宁大学创新创业导师。主要参与国家社科项目《唐宋进奏院研究》、教育部项目《宋代改革宣传研究》。在《中国出版》（CSSCI）《媒介批评》“光明网理论版”等学术期刊、中央级媒体发表学术论文二十余篇。

  新闻与传播学院 韩亚楠执笔

                           校督导团 纪殿禄推荐

2025年5月21日