（教学督导推荐案例）

《生物信息学》是将生物学、计算机科学、应用数学、统计学、化学等学科相互交叉而形成的一门课程，已经逐步发展成为现代生物学、医学、制药、食品等领域的关键核心课程。课程基于OBE教育理念，以“真实问题”为导向，从实际出发，融合项目式教学，培养学生利用生物信息学工具分析解决问题的创新实践能力。课程内容建设如下：

（1）开展项目式教学，提高学生实践能力。实验课时，依托高性能计算机平台，设计生物大数据分析实践项目，在完成每一个知识单元的理论讲授后，给出此知识单元的项目选题范围，学生分组进行题目自选、研究方案和方案实施的确定，并完成研究报告的撰写。这种方式可以使学生在实践中锻炼实践和创新能力并掌握知识，体会到解决实际问题的艰辛与快乐，同时增强其发现问题与解决问题的能力。

（2）完善课程基础建设，自然融入思政案例。及时更新教学案例，追踪生物信息学最新研究成果和进展，培养学生创新精神。讲述生物信息学的历史，让学生感受前辈的开拓创新精神，讲述生物信息学在研究中的价值、解决真实问题的作用等让学生形成专业自豪感和积极创新的氛围。

（3）科研反哺教学，强化创新理念的融入。以创新创业人才培养为目的，注重基础教学引入创新理念。坚持教学促进科研、科研反哺教学，从学生的知识结构出发，平衡基础教学和创新活动之间的关系，兼顾创新性、前沿性和系统性。例如，课题组前期从温室大棚土壤中分离了一株产热的菌株，为了更好地进行细菌新种鉴定，教师开发了生物信息学二级数据库—细菌标准菌株核糖体16S rRNA序列二级数据库和生物信息学工具—微生物16S rRNA进化树分析系统，这些系统可以用于课程中分子系统发生分析章节中基于16S RNA序列的微生物系统分类学课题教学。

（4）“真实问题”进课堂，个性化指导促发展。带领学生考察校外合作单位，引入专家顾问和企业专家进行实践教学，调查企业存在“真实问题”，帮助学生挖掘可以自主创新的小问题，或者参与教师科研课题。将这些问题与学生创新创业训练、创新创业比赛等模块充分结合，将创新实践能力培养贯穿于教学的各个环节。

药学院 刘宏生、冯华炜执笔

校督导团 惠秀娟推荐

收稿日期2024年6月19日

发布日期2025年4月14日