（教学督导推荐案例）

《德语诗歌赏析》是外国语学院德语专业文学方向重要课程，由霍光老师主讲。霍老师深入学习并广泛研究德语文学，在中国人民大学获得德语文学博士学位。霍老师凭借厚重的教学内容、多姿多彩的教学方式和多重产出成果，获得学生的高抬头率、多互动率，得到学生的认可。

一、历史与思想交融：打造厚重型诗歌课堂

为实现学生对德语诗歌的深入理解，霍老师实行文本分析与历史时代背景、思想潮流脉络和作者自身经历相结合的授课方式。

德语国家包括德国、奥地利、列支敦士登，在瑞士也有德语区。这四个涉及德语诗歌的地区因欧洲历史的复杂性和欧洲各国现代性国家政体建立较晚而长时间界限模糊，这为本门课的备课制造重大障碍，带来很大的工作量。此外，德国诗人经常受德国哲学影响，或者诗人自身就是哲学家，很多德国诗人被称为“诗哲”，这也造成本门课的难度之大。但同时也证明了本门课程思想的深厚和地位的重要。课程以诗人及其主要作品为线索带领学生了解欧洲历史发展脉络和思想演变过程，进而使学生能够更加深入地体会德语国家的思想和文化。

霍老师既从广度又从深度努力学习欧洲历史，研究德语国家思想发展过程，研读德国哲学思想，追寻诗人个人足迹，深入理解具体诗篇，进而为学生提供集历史和思想于一体的诗歌分析课堂。

二、产出导向驱动：贯通文学教学与人才培养

《德语诗歌赏析》课程先修课程为“德语文学史”，后续课程为“学术论文写作”和“德语文学翻译”。

霍老师在课堂上启发学生回顾在“德语文学史”课程中所学相关内容，加深并拓展学生对德国历史和思想史的理解。霍老师借助学生小组讨论成果展现对同一诗文的多方阐释视角和多重阐释维度，为后期的“学术论文写作”课程和学生的毕业论文撰写工作奠定坚实的基础。课程还通过欣赏德语诗文的优质汉语翻译，体验德汉文学互译的易与难，为后期的“德语文学翻译”课程提供支撑。

霍老师还以“德语诗歌赏析”为依托，指导学生申请创新创业项目和参加全国德语本科学术大赛等活动，既开拓学生的视野，又提升学生的获得感。

三、多元教法赋能：营造活力课堂体验

霍老师注意到本门课程思想内容厚重且深奥的特点，注重深入浅出，积极探索教学新方法，用浅显易懂的方式讲述思想深刻的内容，并借助音频、视频、小组讨论、雨课堂呈现等方式提升学生的兴趣和参与度。

比如在对歌德的诗作《普罗米修斯》的讲解中，霍老师首先通过关联希腊神话中关于普罗米修斯的故事，引发学生兴趣，让学生接力完成对希腊神话中相关内容的回顾，并在学生对“盗火的普罗米修斯”讲述的基础上，补充“被缚的普罗米修斯”阐释视角，启发学生文学阐释具有多种视角。她同时通过呈现带有“被缚的普罗米修斯”图像的PPT加深学生相关印象。然后，通过聆听诗作《普罗米修斯》德语诵读的方式，让学生领略该诗作的语言特点和音调特性，并借助学生自我朗读的形式，让学生进一步品味该诗作的语言，启发学生经由语言和音调特质猜测文本基调。

学生借助老师提前通过雨课堂发布的带有生僻单词的诗歌文本进行小组内部讨论和小组间展示，让每一名学生都成为理解和阐释的主体，进行诗歌文本阐释，增加学生的参与度。

外国语学院德语专业2021级部分本科生对霍光老师的

教学反馈

学生1

霍老师的《德语诗歌赏析》课程内容丰富、内涵深刻、生动有趣。课程涵盖历史、思想史和文化史等众多方面，为我们呈现了一幅多视角多维度的文学课堂。课程还聚焦各个代表性诗人的个人经历和思想主张，并且能很好地把上述背景知识和具体诗篇进行有机结合，启发我们对同一首诗歌进行多层次多视角的理解和阐释，使我们实现对诗歌的深层次理解。霍老师深入了解德语国家历史和思想史，以浅显易懂的语言让我们领略复杂难懂的哲学思想和诗学主张，增强了我们从哲学和诗学出发了解德国文化的信心，为我们打开了一扇窗。

学生2

霍老师的《德语诗歌赏析》课程内容丰富、内涵深厚、产出众多。通过霍老师的课堂引导和课上讲解，我不仅更加深刻地了解了德语国家文学思想，还能把思想和历史相结合，更加明晰德语国家历史和思想的演变过程，进而对诗作理解更加深入。依照霍老师的提示，课下进一步品读德语文学作品，撰写了参赛论文，并为大四的毕业论文写作奠定了基础。

学生3

霍老师的《德语诗歌赏析》课程丰富有趣、获得感极强。霍老师以音频、视频、图像等多种多样的形式和幽默风趣的语言呈现原本深奥晦涩的哲学、史学和诗学思想，增加了我们的学习兴趣。该课程在思想背景学习的基础上，以小组讨论、组间互评和教师总评的方式赏析具体诗作，使我们成为真正的阐释者和参与者。课程最终形成的小组阐释报告，增强了我们的获得感。这些为我们以后的毕业论文撰写工作既开拓了思路，准备了素材，又训练了基本素养。

外国语学院 霍光执笔

校督导团 张杰推荐

收稿日期2024年6月10日

发布日期2025年4月11日