（教学督导推荐案例）

《金融理论与实务（英语）》课程是金融学专业学生在第三学年开设的专业主干课，由金融与贸易学院金融系罗春婵副教授讲授，获批辽宁省一流本科课程、辽宁大学第二批课程思政示范课程。本门课程以立德树人为指导、以双语教学为手段、以培养国际化应用型金融专业人才为主要目的，以英文原版教材为基础，联系金融实践最新发展态势，引导学生进行问题探索，并结合中国金融体制改革实践真实案例，践行“四位一体”的教学模式，有助于提高学生运用金融英语分析基本理论和金融实践的能力，有效提升学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

一、“四位一体”教学模式介绍

“四位一体”教学模式将课程思政、案例教学、问题导向和中英双语教学融合在一起，旨在提供一个完整性、综合性的学习体验。这种模式强调知识的基础性、学习的中心地位、质量的导向性和教师的目标性，从而实现教育的全面发展。

课程思政：这一部分强调将思想政治教育融入专业课程教学中，依托于中国金融体制改革，通过时政热点导入等方式，引导学生思考和讨论与金融相关的社会、伦理和政治问题，培养学生的社会责任感和批判性思维能力。

案例教学：通过分析真实的金融案例，学生可以更好地理解金融理论的应用，并学会如何在实际情况中解决问题。这种方法有助于提高学生的实际操作能力和决策能力。

问题导向：这种方法鼓励学生主动探索和解决金融领域的问题，培养他们的独立思考和创新能力。教师通过提出开放性问题，激发学生的好奇心和探究欲。

中英双语：在全球化的背景下，掌握英语对于金融专业的学生来说至关重要。这种教学模式不仅帮助学生掌握金融专业知识，也提高了学生使用英语进行专业交流的能力。

图1 《金融理论与实务（英语）》课程录制截图

二、“四位一体”教学模式实现路径

1.教学内容思政切入与课堂讨论思政引导相结合

双语教学课程引入思政是至关重要的。双语课程的教材为外文原版教材，在课程教学中，通过引入课程思政，不仅有利于学生学习金融发展的先进理论，也可以转变学习视角，在关注学生学习能力的同时，也强调学生品德、修养的提高。而且，通过组织学生开展专题学习、小组讨论，突出“又红又专、德才兼备、全面发展”的根本要求，有助于培养德能兼备的高素质金融学人才。

双语教学课程引入思政是至关重要的。双语课程的教材为外文原版教材，在课程教学中，通过引入课程思政，不仅有利于学生学习金融发展的先进理论，还鼓励他们从多元视角审视问题，在关注学生学习能力的同时，也强调学生品德、修养的提高。而且，通过组织学生开展专题学习、小组讨论，突出“又红又专、德才兼备、全面发展”的根本要求，有助于培养德能兼备的高素质金融学人才。

2.教学内容模块化与“中国特色”相统一

如何在有限的学时下高质量地完成双语教学任务是任课教师需要解决的重要问题。通过教学内容的模块化重构，将18章的全英文教材内容整合为四个模块，在每个模块下对章节的重要性进行排序，归纳核心知识和基本理论，绘制知识图谱，帮助同学理解知识点之间、理论之间的内在联系。同时，增加中国金融实际的内容，弥补英文原版教材在中国金融理论与实务方面的不足，在双语课程的教学中讲好中国故事。

图2 《金融理论与实务（英语）》教学内容模块化设计

3.问题导向与案例教学相促进

问题导向与案例教学是实现理论联系实际的重要手段，问题导向是案例教学的依托，案例教学是问题导向的集合。结合中国现实情况，教师提出具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论，引导学生深入挖掘案例背后的原理和规律；通过开展“探赜索隐：中国外汇储备规模及结构”等案例教学，引导学生分析中国现象，探究和分析中国金融理论与实践问题，加深学生对金融英语和专业知识的深层次理解，从而提高人才培养质量。

图3 《金融理论与实务（英语）》课程的问题导向与中国案例相结合

4.线下教学与线上教学相协调

   根据《金融理论与实务（英语）》课程特点和学生需求，合理分配线上线下教学时间，确保两者相互补充，共同促进学生的学习进步。在线下教学中，教师对核心问题、重点难点进行讲授，采用小组讨论、案例分析等互动式教学方法，提高学生的参与度，通过雨课堂的课程教学报告反馈学生学习效果；在线上教学中，利用辽宁大学一体化教学平台，提供教学视频、扩展阅读，并通过课下讨论、教师在线答疑、学生“微课”等丰富多彩的环节设计实现因材施教。

图4 辽宁大学一体化平台《金融理论与实务（英语）》SPOC教学统计

三、“四位一体”教学模式实践效果

1.教学改革推动教学实践发展

依托《金融理论与实务（英语）》课程，主讲教师主持并开展了多项教学改革项目：辽宁省普通高等教育本科教改项目“产教融合协同育人的应用型人才培养模式创新研究与实践”“金融学类课程思政建设的研究与实践”；辽宁大学本科教学改革研究项目“示范性案例式双语教学模式研究——以金融学专业为例”“互联网金融背景下跨专业创新人才培养机制研究”“互联网+条件下的人才培养新模式的研究与实践”“需求导向下高等教育人才培养模式改革研究与实践”“网络文化冲击下加强本科生课程思政建设的研究与实践”。

2.以学生为中心，提升教学质量

通过“四位一体”的教学模式，学生的英语能力、分析能力、表达能力、团队协作能力及综合素养均显著提升。主讲教师所指导的本科毕业论文《股改前后中国A股市场三因子模型适用性分析》《投资者情绪对股票收益与风险的影响》《中国区域金融高质量发展的测评及差异性分析》《绿色信贷对中国上市商业银行信用风险的影响分析》《碳中和背景下的碳货币价格影响因素及其波动性分析》等荣获辽宁大学优秀本科毕业论文。此外，主讲教师作为创新创业指导教师，承担辽宁大学大学生创新创业训练计划项目“交通一条龙智能出行服务平台”“护花使者”“满绣新彩”等项目的指导工作，进一步扩展教学内容。

3.优化教学过程，凝结教学成果

“四位一体”的教学模式顺利开展，并取得了优异的成绩：融入课程思政的《金融理论与实务（英语）》教案荣获辽宁大学优秀教案二等奖；相关教学成果荣获辽宁大学本科教学成果二等奖。此外，案例教学也推动了辽宁大学金融专业案例库的建设，主讲教师撰写的案例“央行对战空头：2016年初人民币汇率保卫战”“破茧成蝶：瀚华小贷资产证券化之路”“探赜索隐：中国外汇储备规模及结构”“青山依旧在，妖‘镍’问何从”分别荣获教育部金融教指委第二、三、五、八届金融教学案例大赛优秀案例。

四、学生对《金融理论与实务（英语）》课程的教学反馈

学生对《金融理论与实务（英语）》课程反馈非常积极，认为课程内容丰富、教学方法多样，在理论讲授与实际案例分析之间取得了良好的平衡，并通过多样化的互动形式，增加了学习的趣味性和实用性。以下是几位学生的具体反馈，进一步展示了他们的学习体验和对课程的评价：

2021级金融学专业郭奕喆：

罗春婵老师的课堂生动有趣，常常举生活化的案例以加深我们对金融市场相关理论与实务的理解。课前罗老师会进行课程知识串讲与回顾，明确教学重难点；课中积极互动，课堂氛围活跃；每章节结束会进行思维导图回顾。这些都对我们整体知识框架的建构和把控十分有益，我受益匪浅。罗老师讲课过程中穿插的有趣的语言是金融学科的甜味剂，使得整个课堂丰富而饱满。通过一学期的积累与应用，我更加坚定了运用所学理论不断在金融强国道路上攻坚克难的决心。

2021级金融专业学生赵芳艺：

我们都很喜欢罗春婵老师，老师上课的情绪总是积极而饱满的。课堂内容以全英文的形式呈现，极大地提高我们专业英语方面的能力。老师将晦涩难懂的英文理论以通俗易懂的方式进行讲述，同时，通过案例教学和课堂提问促进我们对于专业知识的吸收。老师极为负责地教学激发了我们的求知欲。《金融理论与实务（英语）》是我在大学本科期间印象最深的课程之一，衷心感谢罗老师的付出与陪伴！

2021级金融学专业李彦成：

罗老师授课时，总能巧妙地将复杂的金融理论与实际案例结合起来讲解，让我们不仅理解了枯燥的理论知识，还学会了如何将这些知识应用到实际工作中。老师鼓励我们在课堂上积极提问和讨论，她总是耐心回答每一个问题，并引导我们进行深入思考。她还会根据每个学生的兴趣和特长，提供个性化的指导和建议，帮助我们明确未来的发展方向。

教师简介：罗春婵，金融与贸易学院金融系副教授，经济学博士，硕士生导师，主讲本科课程包括《金融理论与实务（英语）》《金融理财概论》和《证券投资学》。

金融与贸易学院 罗春婵撰稿

校督导团 孙丽娟推荐

约稿日期2023年11月

收稿日期2024年6月5日