（教学督导推荐案例）

一、“四有”教学模式介绍

“四有”教学模式是主讲教师陈芙基于《保险学原理》的教学实践，通过教学内容重构、教学方法创新，探索构建的“有趣、有异、有景、有情”的专业课教学模式。“四有”教学模式的教学宗旨是以学生为中心，以职场需求为导向，强调能力培养与价值塑造相融合。在课程设计、学生参与科研、就业及价值塑造等多个方面，关注学生的内在需求与能力差异，形成科学的、全方位的、具有包容性的教学模式，助力国家人才强国战略的实施。

“有趣”即通过丰富授课内容、采用多样化教学方式，为学生打造有活力的专业课课堂，激发学生学习的内动力和自驱力。比如在《保险学原理》人身保险分类的教学内容中，我以保险小诗为引，介绍基础概念。通过欣赏寿险小诗“那一年我投保了终身寿险，不为别的只为当有一天我不得不离开的时候，留给你的是爱而不是债”，引导学生理解寿险是以人的生命作为保险标的，具备财富传承、财富放大和合理避债的功能。通过“我与保险的故事”主题演讲、保险专业知识竞赛等活动，提高课堂互动性和学生参与度。

“有异”即秉承因材施教，因需施教开展差异化教学，尊重学生的个性化发展。教学实践中，我基于翻转课堂的教学模式，向学生推送不同难度的学习资源，学生可以根据自己能力水平选择学习资料；通过提供实习信息及成立科研培育小组，满足学生科研、实践的多样化需求。

“有景”即通过案例教学、场景化教学提升学生理论结合实际的能力，为学生未来进入职场打下坚实基础。比如创设一个保险营销场景，学生通过扮演保险营销员的角色为特定的客户群体规划保险方案，使学生深入理解不同人身保险产品的特点与适用人群。

“有情”即通过将思政元素与保险专业知识相融合，突出能力培养与价值塑造相融合的培养目标，提升学生的专业自信和使命情怀，引导学生树立以所学专业知识服务社会主义现代化建设的职业理想，实现全方位育人。

二、“四有”教学模式实现路径

1.依托信息化教学手段，开展“多师”授课模式探索

为丰富授课方式，导入保险前沿实务内容，我在《保险学原理》教学实践中基于信息技术，开展“双师”“多师”授课模式探索。在传统线上、线下混合教学的基础上，通过使用通讯技术工具实现与保险实务人员的实时连接。由于通讯技术工具不受地理位置限制，课程中可以邀请北京、上海，甚至海外的专家通过实时连线的方式“走”进专业课的课堂，也可以同时邀请多位专家参与讨论，实现线上、线下相结合的“双师”授课或“多师”授课模式。保险实务人员在连线的过程中参与案例讨论、与学生互动答疑，既提高了课堂的活跃度，又使同学们了解到了保险实务领域的操作流程和操作规范，提高了学生就业的适岗能力。

2.基于细分小组开展差异化教学

在教学实践的过程中立足学生能力和需求差异，设立多个细分小组，满足学生的个性发展需求，旨在使得每个学生都能获得最佳发展。细分小组一般包括全班参与的课程内容指导小组，学生自愿选择参加的科研培育小组和实习指导小组。在保证课堂讲授内容具有一致性的基础上，教师在科研培育小组及实习指导小组推送不同的学习资源和实习信息。通过细分小组开展的差异化教学能够促进学生个性潜能的挖掘和综合素质的培养。

3.根据知识模块特点融入思政元素

课程教学中坚持以马克思主义为指导，将马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义作为课程的方法论基础，将马克思主义关于个人的全面发展和教育与生产劳动相结合的思想作为课程的理论基础。主讲教师根据《保险学原理》课程内容和特点，细分专业知识模块，根据最小知识单元有效融入思政元素。例如，结合最大诚信原则知识模块对进行学生诚信教育；结合保险合同订立与生效知识模块对学生开展法制教育；理赔、核赔、核保的内容能够提升学生的职业素养；通过社会保险的讲解，让同学们理解中国社会保险制度的建立是以人民为中心，为人民谋幸福的，提升学生的民族自豪感和爱国情怀；通过介绍中国保险行业取得的成就，培养学生的专业自信，逐渐形成学以报国的情怀。

三、“四有”教学模式实践效果

1. 基于教学改革促进教学理论与教学实践相互融合

依托《保险学原理》教学模式创新实践，主讲教师开展多项教学改革研究并取得一定成果：2022年获批辽宁大学本科教学改革研究项目立项“基于真实问题的保险案例教学实践研究”；2021年获批教育部产学合作协同育人项目立项，“区块链技术应用保险实训课程项目”¹；2020年获批辽宁大学本科教学改革研究项目立项，“基于ESP课程体系的保险专业英语教学模式改革”²。

2.依托教学评奖及赛事扩大改革影响力

教师将“四有”教学模式融入日常教学活动，积极参与教学类评奖和赛事。主讲教师在辽宁省教育厅举办的2022年辽宁省高校教师教学创新大赛中荣获三等奖，在2022年辽宁大学教师教学创新大赛中荣获一等奖，获得2020-2022学年“辽宁大学本科优秀主讲教师”称号，2022年“校园先锋示范岗”称号，“‘四有’教学模式创新与实践”获得辽宁大学本科教学成果奖二等奖，《保险学原理》入选校级思政示范课程。

3.通过高质量成果产出推动教学改革持续深化

在教学改革实践过程中，科研培育小组指导本科生参与发表学术论文多篇，其中校A+级期刊1篇，参与辽宁省社会科学规划基金、辽宁省社科联、辽宁省教育厅等省级科研项目研究10余项，获辽宁社会科学年会优秀成果奖1项。实习实践小组为学生提供实习信息和对接实习基地二百余次。

四、学生对《保险学原理》课程的教学反馈

2020级保险专业学生丁炫文：

陈芙老师的课程内容总是丰富而饱满的，每一节课都会让我们收获满满。陈老师既能够把晦涩难懂的理论原理讲解得透彻清晰，还能够通过案例教学、场景教学的方法锻炼我们理论联系实际的能力。通过一学期的学习积累，我对保险专业知识有了更深入的了解，更坚定地希望运用自己的专业所学服务社会、服务地方。

2020级保险专业学生陈尚思：

我们都非常喜欢陈芙老师的课堂，因为陈老师的课堂总是活跃而富有活力的。课堂上老师用保险情诗引入课程内容，邀请保险实务领域专家线上参与案例讨论，组织同学开展小组讨论……这些多样化的教学方法就像课堂上的调味剂，激发了我们求知的味蕾，让我们在轻松、愉悦的课堂氛围中成为主动探索的学习者。

2020级保险专业学生赵豪文：

陈老师的课堂打破了传统授课方式的边界，因为我们不仅可以在课堂上和老师学习、交流，更可以在老师建立的课程辅导、科研、实习群组中得到老师的差异化指导。陈老师花费了大量的时间，关注我们的需求，指导我们成长。我在科研群看到陈老师凌晨还在指导学生修改论文，准备竞赛；看到老师在课程辅导群精心挑选、推送不同难易程度的学习资料；看到老师奔走于实习基地为我们对接实习信息……在包容性的培养模式中，每一位学生都能获得最佳发展。由衷地感谢陈老师的陪伴和付出！

注释1：区块链技术是一种去中心化的分布式账本数据库，具有数据隐私保护、防篡改、可追溯、多点数据一致等显著技术优势。

注释2：ESP是English for Specific Purposes 的缩写，是平常所说的“专门用途英语”或“特殊用途英语”

教师简介：陈芙，环境经济研究所副所长，金融与贸易学院保险系副教授，硕士生导师。

金融与贸易学院 陈芙执笔

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2023年12月12日