（教学督导推荐案例）

课程简介：“综合商务英语1”是一门面向商务英语专业二年级开设的专业核心课程。本课程将价值引领、知识传授、技能培养相结合，突出打牢英语基本功，着重提升人文素养、商务素养、拓宽国际视野，重点提高英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，并将课程思政有效融入教学活动中，为学生的思辨创新提供思想源泉和智力支持，从而在全面育人中提升学生的综合素养。

本课程通过构建立体教学网络，实现知识、能力、素质的有机融合，实现语言、文化、商务的有机融合，实现教学内容与思政内容的有机融合，实现线上线下的有机融合，从而实现课前、课中、课后的全过程教学督导。根据新文科建设、《国标》《指南》中的要求，在“任务型教学模式”“翻转课堂模式”“以赛促教以赛促学”的改革合力下，着力培养商务英语复合型人才，努力践行课程内容的高阶性、创新性和挑战度，打造“以学生为中心”的教学生态。

■课程思政教学理念与特色

“综合商务英语1”将课程思政有效融入教学，是以教学大纲为基准，根据教学计划安排，合理挖掘教学内容中所体现的思政元素并将其有机融入到教学设计之中，通过恰当的教学活动将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等有效地融入到课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生积极的影响。课程思政有效地融入教学不仅可以拓宽学生的认知领域，培养学生健康的世界观、人生观、价值观，而且成为有效激发学生思辨能力的手段。课程思政对教材相关主题内容的延展可以增强课堂互动的效果，同时课程思政内容为学生思辨能力的培养注入了富于理性和文化的思辨血液，让学生在思辨活动中更有根可循、有证可考，更体现思辨的广度和深度。

“综合商务英语1”课程思政的建设特色主要体现在以下几个方面：

一、深化课程思政的教学设计改革，在思政的沃土上萌发思辨之芽

“课程思政”建设是高校立德树人、培育中国特色社会主义建设者和接班人的关键。“综合商务英语1”的教学设计使课程思政实现“润物细无声”地浇灌大学生的心灵家园，使思政内容成为学生思辨的知识源泉，让思政的价值观念和文化基因引领学生的思辨方向。通过综合商务英语课程的“课程思政”教学，学生认识到要“不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量”。学生们在课程思政的价值引领下，坚定了文化自信，更多的学生有信心和决心向世界“讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色”。学生们深切感到，在批判吸收外来文化、继承中华优秀传统文化、弘扬时代精神中，他们的思想认识和政治觉悟得以提升，他们的批判思维意识有所增强，中华民族博大精深的文化精神和思想信仰成为他们思辨的根基。

二、加强多元化的互动教学活动改革，在思政的清泉旁绽放思辨之花

“综合商务英语1”通过思政元素与学科内容的融合，引出对现实问题和学科问题的探讨，通过学生和学生间的互动、学生和老师之间的互动，以及课上、课下、网络平台的不同时空的互动，让学生养成从提出问题到分析问题再到解答问题的思辨习惯。此外，通过“用外语讲好中国故事”的课内外活动，培养学生的民族文化自信和家国情怀，更好地传递中国声音。比如以学生为主体，鼓励学生以个人或小组的形式用中英两种语言讲述与单元主题相关的中国传统或当代的德育故事，再把故事隐含的德育思想挖掘出来，借用讨论式教学不断扩充，内化真理，让学生由被动接受变为主动参与、主动思考和主动探索，既让学生用外语讲述中国故事，又能使其深化对中国文化和精神理解，学会明辨是非并提升道德修养。再如组织与教学内容主题相关的思政内容的分组辩论，可以是班级分成两大组的自由辩论，也可以是分成若干小组的组间辩论，也可以是小组内部的组内辩论，通过辩论活动，将思政内容的外延意义和教学内容的主题意义交融，使同学们在观点碰撞中，打通正向和逆向的双向思维通路，通过集思广益的头脑风暴训练，提升思辨的思维广度和深度，促使学生将思政元素内化为认识和改造世界的精神动力和智慧源泉。

三、强化思辨能力提升中师生角色转变的改革，在思政的枝头间结出思辨之果

在“综合商务英语1”的课程教学中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过思政话题的导入，教师在教学中娴熟地为学生搭建思辨的脚手架，引发学生深入思考，学生在老师的指导下，充分发挥主体的能动性，体验思辨能力提升的全过程。通过课外信息搜索、分析和总结，通过课上课下的师生互动讨论和学生任务演示，学生逐步自觉地探索思辨能力提升的路径，使思政的内容与思辨的过程实现统一。教师根据学生的表现进行总结，并展示与思政元素相关的先进理论、价值观念、精神追求在思辨中的引领作用，师生在身体力行的分享中展示思辨的价值和意义。在此过程中，通过教师思政元素的导入，生生和师生间的讨论和反思，将发自内心的体验内化成思辨的源泉，体验思辨的快乐。经过思政的价值引领和思辨的能力提升，学生进一步实现了从提出问题和假设→寻找数据信息→对数据进行分析并检验真伪→分析检验结果并加以介绍阐述→写出研究报告或文章的循序渐进地良性闭环，从而实现由课程思政到思辨能力提升的有效转化，从而实现由思辨能力培养向创新能力和科研能力发展的自然过渡。

在“综合商务英语1”的教学中，学生思辨能力的培养是将课程中融入的思政元素，作为学生思辨的知识底蕴和正确价值观树立的源泉，使学生在教学相关主题中习得知识和技能的同时，能够形成正确的价值取向，能够具备国际视野，能够心怀家国大义，能够勇于担当、敢于创新，成为有理想信念、有道德情操的中国特色社会主义现代化建设的栋梁之材，从而实现本课程提升学生全面综合素养的育人目标。

■课程思政教学设计对应关系表 

外国语学院（武圣校区） 范铁英执笔

校督导团 李  敏推荐

2023年5月4日