（教学督导推荐案例）
如何在“云上课堂”中探索新的授课方法，让线上与线下教学实质等效？如何“步步为营”让学生在“停课不停学”的“云上舞蹈”教学中，感受空间课堂的“教育温度”，实现屏幕两端共同促进，教学相长？艺术学院舞蹈系的舞蹈任课教师王百睿在教学实践中，摸索出的“天辽地宁”舞蹈特色教学，让学生感受到了“云上课堂”的教学魅力。
一、教学互动，让学生做主角
舞蹈课的教学特点是“手把手，面对面”，需要老师与学生一遍遍教动作，抠造型，才能达到最佳效果。但“云上课堂”是时空对话，视频表现，不能进行肢体教学，加之受空间限制和网络延迟等诸多因素影响，学生很难准确掌控舞蹈节奏，无法直观感受和模仿老师动作是“云上课堂”的难题。经过反复思考和实践，王百睿老师采用了沉浸式的教学方式，把一个人的“独角戏”变成学生“屏幕表演”的群体表演课。她选择不同地区、不同民族的优秀舞蹈作品，与学生分享探讨，重点讲解该民族的人文特征、风俗文化、地域特点和舞蹈风格等文化背景，加强学生理论知识的教学，提升学生大文化观的舞蹈领悟。学生不再是舞蹈动作的枯燥学习，而是带着大文化观念，把自己融入到舞蹈作品中思考琢磨舞蹈动作、情绪表达等，再把自己融于角色沉浸其中。例如，她在腾讯会议视频以屏幕共享方式分享的舞剧《到那时》，她会将该舞剧的创作背景、情感表达、舞美设计等与学生进行细致的分析和探讨，让学生理解《到那时》编排的整体思路和动作要领，拓展他们的舞蹈思维。学生再根据不同的理解和感受，在屏幕前表演展示舞蹈动作，使他们“身心合一”，成为云上课堂的主角。为了增强与学生的互动性，她还要求学生课后写观后感，激发学生的参与意识，爱上“云课堂”。
二、“六步法”实践教学，打造特色教育
“云上”舞蹈课的特性是“动”，是视觉的直观感受，结合“云上课堂”的教学实践，王百睿推出了“思—动—演，演—思—静”的六步教学设计理念。利用PPT课件先进行文字＋图片的动作讲解，同时配合示范要求学生现场跟着做，盯屏幕、讲动作、数节拍，逐一指导，再与学生一起找到经典舞段观看，为学生指明舞段中哪部分是本节课学习的内容，让学生直观理解动作元素在实践中的展示效果与运用。课后留录制练习视频作业，在下一节课对问题进行点评指导。形成课上课下、理论实践双联动。通过“云上课堂”的教育传递，启发学生在屏幕前感受每一个动作与情绪表达的关系，思考舞蹈的本质内涵，让学生在“六步法”教学中，去除居家的惰性，改变线下学习的惯性思维，学会在网络学习探索的过程中，不断养成思考和自主学习的能力，共同向舞蹈内涵纵深处探究，忘记距离，感悟艺术真谛，获得更高层次的进度。
三、专业理论课与实践课联动并行
王百睿老师不仅担任艺术学院舞蹈系专业实践课的任课教师，还承担舞蹈作品赏析与中外舞蹈史的专业理论课的教学工作。为了促进学生舞蹈知识及动作的掌握和提升，她结合“云上课堂”的教学经验，采取专业理论课与实践课联动并行的教学思路。通过培养学生的审美修养、心理素质、文化素质、专业素质、智力素质和体能素质，提高学生舞蹈方面的创新思维能力、创造能力、表达能力和交流协作能力。舞蹈课只是艺术知识的吸取，而舞蹈的艺术实践则是舞蹈教学活动的延伸和提高。基于此，她将“理论指导实践，实践领悟理论”作为自己一条重要的教学原则。把专业理论课与实践课看作是“上下游联动车间”，采取喜闻乐见、参与共鸣等多种方式培育学生的专业理论素养，再让学生把理论知识运用到实践课中去，用舞蹈的艺术实践，使学生在“云上课堂”所学的知识得以应用和展示，不仅能演，而且也能编。让学生用舞蹈来体验对美好生活的热爱和向往，使学生的创造能力、表演能力、模仿能力得以发挥，促进“云上舞蹈”教学实践的提升。
艺术学院 王百睿 执笔
校督导团 郑 鸿 推荐
2023年4月3日
授课教师简介：
王百睿，2020年至今担任艺术学院舞蹈系专业课教师兼表演系形体教师，所授课程有基本功训练、剧目排练、舞蹈作品赏析、中外舞蹈史、表演系形体课。
2020年9月作品《心声》获辽宁省教育厅中国大学生艺术展演三等奖
2022年5月作品《绽放》参加辽宁省教育厅“我心向党，喜迎二十大”辽宁省大学生艺术展演
2021年9月辽宁大学艺术学院初心剧场“传承精神谱系，赓续红色基因”课程思政成果展演
2021年6月辽宁大学艺术学院舞蹈学专业庆祝建党百年节目汇演“舞颂繁华盛世共庆百年华章”
2021年5月参与辽宁大学艺术学院东北亚组舞录制担任主演及编舞
2018年参演首届蒲河诗歌文化节沈阳音乐学院专场演出
2017年参演沈阳音乐学院“喜庆十九大共筑中国梦”铁西文化馆专场音乐会
2015年获沈阳音乐学院鲁艺杯青年组三等奖
2013年参演第十二届全运会开幕式、闭幕式