（教学督导推荐案例）
自疫情防控以来，线上教学成为一种新型的教学模式。为满足新形势下大学生的学习需求，金融与贸易学院保险系黄立强老师以泛在教学理论为指导，以培养终身学习者为目标，构建了一个跨时空的在线教学资源矩阵，为在校学生和校友提供一个“没有围墙的大学”。通过教学改革实践，对于课程思政建设和新文科课程建设进行了有益的探索。
一、构建在线教学资源矩阵
在线上教学过程中，黄立强老师通过积极探索，初步建立了一个包括在线开放课、保险短视频微课、教学音频、教学公众号、专业知识社群在内的多元化、开放性、互动式教学资源矩阵。
1.在线开放课《人寿与健康保险》上线效果良好
2021年7月在学堂在线平台上线的《人寿与健康保险》课程，是目前国内第一个同类在线课程。该课程坚持面向真实问题，全面融入思政元素，得到广泛认可。课程目前运行了四个周期，学员人数超过了6500人。
2.保险短视频微课充分利用碎片化时间
在疫情防控的形势下，为了辅助在线教学，让学生充分利用碎片化时间，黄立强老师借助保险垂直类视频工具i秀App，制作了内容精炼、知识丰富的保险短视频，包括“强哥说两会”、“海上保险趣闻”、“深挖人身险”等专题，也包括时事热点问题评论。目前共有作品120多个，视频浏览量接近3万次，转发量超过800次。
3.哔哩哔哩网站视频直面学生学习需求
受疫情的影响，师生见面机会减少，学生往往有各种学习困惑不能得到及时解答。为此，黄老师在Z世代（95后人群）大本营B站上建立了“天辽地大你家强哥”视频号，专门让学生提出具有共性的问题，自制或邀请学生录制了“强哥战疫教学”、“强哥带硕士”、“师哥师姐讲大学”等视频作品，播放量超过了6万次。
4.喜马拉雅APP教学音频实现“听学养眼”
在线教学环境下，学生盯屏时间显著高于平时。为了保护学生的视力，黄老师使用喜马拉雅APP陆续录制和更新了《海上保险学》、《悦读保险史》、《保险科技理论与实践》和《健康保险经济学》、《消费者行为学》等教学辅助音频，实现课前课后随时听学，让眼睛得到适当休息和放松。
5.教学公众号共建让教学活动足迹可视化
为了解决学生面临的专业共性问题，打造不同年级学生共同学习的平台，为“辽大保险，烽火相传”精神提供一个载体，黄立强老师于2020年正式建立并运营微信公众号“天辽地大你家强哥”，用于支持课堂教学活动和指导学生论文写作。
教学公众号内置了学生常用的教学资源可以免费下载，分享教学方法、课堂活动记录、论文写作技巧等内容，邀请优秀学生撰写学习、考研保研经验帖，也与多个教学科研公众号建立了联系。目前发帖接近300个，用户730多人，用户会话超过2000次。
6.“强哥保库”为保险专业学生建立知识社群和精神家园
2022年新学期开学后，由于疫情形势严峻，约有三分之一的学生未能返校，教师也不能入校教学，师生沟通不便。计划进行的以输出带动输入的“费曼教学法”面临的困难之一是学生获取专业资料较为困难，由教师独立提供资料支持压力又比较大。
知识星球APP是连接专业人士的高品质知识社群工具。“今日保条”和“财险公社”是保险知识星球的典型代表，对获取最新保险咨询和专业文献帮助很大。然而，这两个知识星球都是付费类型的，学生使用成本较高，由教师下载资源再分发给学生既违反知识付费精神，也耗时耗力。
为此，2022年3月24日，黄立强老师自建了永久免费的“强哥保险资料库”知识星球。经过初建和完善，增加了15位合伙人，既包括校内外优秀硕士，也有金融保险机构就职的辽大保险校友，丰富了资料来源渠道。同时，知识星球也支持所有会员在星球内打卡、提问、讨论，成为一个课内外共学、校内外互动、上下届传承的知识社群。该星球建立后，受到在校学生和校友的欢迎和支持，在不到一个月时间里，已经有成员300多人，星球正式定名为“强哥保库”，并制作了专用LOGO。
“强哥保库”目前分享保险专业知识、保险考研保研信息、保险招聘资源、保险专业数据等文件资料超过400多份，热度持续上升，已经成为辽大保险人的精神家园。
二、教学资源矩阵在教学活动中的作用
1.教学资源矩阵提升教师教学效能的功能
“教师像蜡烛，燃烧自己照亮他人”这是对于教师工作常态和奉献精神的传统表达。然而，新时代对“四有好老师”提出了更高、更全面要求。作为一个群体，教师需要有提高教学效率和自我成长的工具和方法。当教学不再是周而复始的重复劳动，当教学工作能够真正成为教师自我成长的阶梯时，教学过程才是快乐的，教师才是照亮他人的阳光，课堂才会更加有趣和有益。
借助多元化、多层次、开放式、互动性教学资源矩阵，教师可以随时随地自建和与学生共建，进行教学资源积累、整理、输出、分享，并可以通过多种在线资源播放量、评论数、用户留言等信息及可视化数据观察到用户颗粒精细到人，教学流程精确到秒的教学效果反馈。
在教学资源矩阵支持下，课堂可以从原来传授知识点为主的低阶教学目标升级为以知识运用、理解甚至创新为主的中高阶教学目标，实现对分课堂、翻转课堂、OBE（项目导向制教学）等创新教学方式落地开花。
通过教学资源矩阵，教学时空实现了无限延展，可以轻松实现“四史教育”与课堂教学融合，也可以达到连接所有相关行业人士的目的，同时还可以为学生提供从入校到终身全周期学习的目标。
借助教学资源矩阵作为平台，实现了教师个人教学过程可留存，教学效果可视化，教学经验可分享，教师能力可成长，教师信念可感知，教师精神可发扬。
2.教学资源矩阵发挥培养学生终身学习能力的作用
在教学资源矩阵支持下，学生学习突破了时空限制，学生随时随地可以获得丰富的教学资料支持，可以通过参与教学资源建设提高热情，甚至可以支持入学前和毕业后的学习需要。通过教学资源矩阵的形式，真正实现了“没有围墙的大学”。
在教学资源矩阵支持下，学生学习突破了形式限制，学生可以通过听、说、读、写、用、享多种方式获取专业知识、理解专业知识、运用专业知识和分享专业知识，每个学生既是学习者，也是建设者，一方面体会到保险知识的丰富多彩，另一方面锻炼学以致用的能力。
教学资源矩阵打通了不同年级（从入学新生到毕业后学生）、不同界别（本科生和研究生）、不同领域（毕业后进入不同行业的辽大保险校友）之间的壁垒。借助教学资源矩阵，学生们可以获得来自老师、师哥师姐和保险实务工作者各方面的信息，使他们从学习入门到求职工作，都能得到切实有效的支持。
金融与贸易学院 黄立强执笔
校教学督导团 杨哲英推荐
2022年4月22日