（教学督导推荐案例）
新冠疫情暴发以来，我校根据教育部的相关文件精神一直采取了线下和线上交替结合的教学方式方法。在这一过程中，两年来马克思主义学院任课教师先后采取了“腾讯会议屏幕共享”+“雨课堂”、“腾讯会议直播”+“雨课堂”等线上授课方式。上述线上教学方式方法，不仅解决了疫情防控期间高校课堂教学得以正常进行的难题，也有效地开拓了线上线下相融合的教学方式方法，实现了几十年来一块黑板，一支粉笔的教学史上的革新。
本学期开学以来，因疫情防控要求全校一直采取线上的教学方式方法。在教学生态环境发生改变的条件下，如何保质保量地完成教学目标和任务，充分调动学生在线学习的积极性和主动性，不断探索新的线上授课方式就成为摆在我校一线教师面前的新课题。正是为了解决线上教学无学生的屏幕，教师又缺少肢体表情“温度”的讲授，张毅副教授开始了“腾讯会议直播”+“板书”+“雨课堂课件”的“线上小黑板”教学方式方法的新尝试。
“线上教学小黑板”，即“腾讯会议直播”+“板书”+“雨课堂课件”的教学方式尝试。它实践于本学期马克思主义学院2021年级马克思主义理论专业本科生的《法学概论》课堂。其主要特点：
一是场景性。因这种授课方式方法可以最大限度地模拟、还原线下课堂，以增强教学的“临场感”和“存在感”，从而提高线上教学学生的参与度，从而克服了“腾讯会议屏幕共享”+“雨课堂”教师成为教学“主播”忘我表演，学生被动观看的“直播室”弊端。从而有效地保证线上教学的效果。
二是直观性。“腾讯会议直播”+“板书”+“雨课堂课件”线上教学方式，克服了教学的虚拟性。“腾讯会议直播”+“雨课堂”教学方式虽然直播功能强大，但如果选择屏幕共享课件，则教师授课的图像则会被压缩到右上角，表情、肢体语言等表达方式就会受一定限制。而以腾讯会议全屏模式直播授课场景，学生不仅能真切地感知教师的体态、仪表和讲授的情感和态度，而且辅之以雨课堂展示课件，从而实现了教学的优势互补和无缝对接。
三是引导性。“腾讯会议直播”+“板书”+“雨课堂课件”线上教学方式方法，克服了线上授课相对缺少了学习氛围感的缺陷。它通过文字、符号、图表、图解等形式，把课程重点、难点或关键性知识用“板书”形式展现出来。从而，不仅简练地、系统地展现了教学内容，而且以明晰的视觉符号启迪了学生的思维，构建了记忆的框架结构。
开学六周来，“线上小黑板”的教学实践充分显示了其如下几方面的优势和效果：一是体现了以学生为中心的教学理念。二是调动了学生学习的主动性。模拟增添了线下传统课堂的教学色彩，发挥了线下教学看得见、摸得着的现场优势，克服了线上比较枯燥单调的教学弱势，极大地调动了学生的学习热情。三是活跃了线上课堂。任课教师直面的线上教学，不仅增强了学生的兴趣感，而且有效地推动了教学的互动性。四是图式化的板书，展示了教学的重点、难点，梳理了知识结构，形成了完整的知识体系，有效地提高了教学质量。在对2021年级马克思主义理论专业20名学生的问卷调查和部分学生的书面调研过程中，学生们对“腾讯会议直播”+“板书”+“雨课堂课件”的线上教学方式方法给予了充分的肯定，一致认为这是当下线上教学的一次有效尝试和探索。
2022年4月7日
张素云
张毅副教授简历
张毅，女，汉族，辽宁沈阳人，副教授，民商法博士。辽宁大学马克思主义学院教师，硕士生导师。
主要讲授本科生“思想道德与法治”、“法学概论”和研究生“社会主义法治”课程。曾荣获“2012年全国高校思想政治理论课教学能手”、“辽宁省教学标兵”、“辽宁省骨干教师”、“沈阳市教学能手”、“辽宁大学优秀本科主讲教师”等称号。
马克思主义学院2021年级马克思主义理论专业本科学生对张毅副教授的教学反馈
姓名：师靖雯
反馈：张毅老师的《法学概论》，虽是线上课，但依旧采用了板书的方式。这为枯燥、单调的线上课增添了一些传统课堂的色彩。板书的方式不仅为我们展示了课上的重点知识，而且梳理了知识结构，有利于我们形成完整知识体系。
姓名：田艾静
反馈：张毅老师的《法学概论》让我们收获颇多。教学效果良好，教学重点突出，在线上授课条件下运用白板书写板书，重点突出，条理清楚，最大程度还原线下教学体验。教学步骤设计合理，由浅入深，一步一步地进行，便于接受理解。老师结合生活实际，举例生动形象，让知识不再局限于课本，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，设置课堂讨论思考环节，锻炼自主学习能力。老师语调自然亲切，鼓励学生充分发挥主体性。准确把握方向，调动学生的学习兴趣，学生参与度高。总之，张毅老师《法学概论》教学效果良好，让我们收获颇多。
姓名：潘越
反馈：经过五周的《法学概论》的学习，张毅老师对课本知识的独特深化的讲解、结合多种方式的教学手段、运用现实中的真实案例来实现理论与实际的结合等等都给学生留下了深刻的印象。老师在上课前会对前一部分的知识进行复习，在跟着老师对前一阶段的知识进行串联的过程中，对自己知识的掌握情况有了大致的了解，在课程结束后就可以进行巩固加强。其中在对于宪法部分的学习中，思维导图的运用使课程知识更加明晰，课前的提前预习，课上的仔细讲解，课后的再次修改复习，都极大地推动了教学的进行和内容的巩固。老师除了运用腾讯会议、雨课堂形式，还加入了板书的教学模式，这极大增强了学习体验感，给予了一种在线下上课的既视感。由于板书的即时性，让学生更加集中于课堂学习中，以跟上老师讲课的节奏，专注力和体验感有了极大地提升。
姓名：孙春霖
反馈：张毅老师认真负责，和善可亲，风趣幽默，《法学概论》课程案例丰富，老师用灵活的方式为我们讲解复杂的法学理念，并且新型的“腾讯会议直播”+“板书”+“雨课堂课件”的教学方式，令课程变得更容易使人接受，更好的提升学生的知识与能力。
姓名：蓝毅
反馈：老师上课重点突出，同时也对相关法律概念的解释十分细致，既重视基本概念也能做到详略得当；讲授宪法，行政法等部门法时也注重对结构的梳理，让同学们对课程内容有了整体直观的印象；教学形式以雨课堂ppt和线上直播结合，通过运用白板和记号笔还原了线下课堂的即时讲解效果；教学内容注重寓教于乐，通过案例的引用加深了我们对法条、法律原则的印象。
姓名：谭越桐
反馈：张老师上课对我们非常认真负责。首先，要求我们打开摄像头与她交流，在早八睡眼惺忪的时刻能很好地让我们自律起来。其次，积极利用家中条件，如白板油墨笔组合的书写让环境更贴近线下授课的板书形式。然后，要求我们自制思维导图，让我们独立的发散思维，使知识的存储更为稳固深刻。最后，上课中用幽默的案例让我们对于理论一目了然。