（教学督导推荐案例）
我校本学期开学两个多月以来，受疫情影响，一直线上教学。线上如何与线下在教学质量上同质等效，同时，又能课程思政，教书育人，这是对每一位一线教师的考验。历史学院金悦老师讲授的两门思政课，就很有特色，并取得了一定成果。
一、金悦老师讲授的两门特色思政课
金悦老师讲授的两门特色思政课：一是中国近代史，二是近代中国与世界。
1.中国近代史课程
中国近代史课程是我校历史学国家一流本科专业建设点的重点核心课，曾被评为辽宁大学百门优秀主干课，2020年入选辽宁大学课程思政建设工程重点培育示范课程。
中国近代史课程通过讲授从鸦片战争到中华人民共和国成立的百余年历史进程，集中展现了中华民族奋起抗争、愈挫愈勇，不断探索、追求真理的民族精神以及寻求民族独立和富强的曲折发展历程。
2.近代中国与世界课程
近代中国与世界课程，是我校首批通识课程，目前已为我校蒲河与崇山校区的本科一年级学生连续开课十一年，授课人数超过1500余人。
近代中国与世界课程以近代中外交往的历史为主线，通过综合运用历史学、国际关系学以及社会学等相关理论和方法，并对比中外历史进程的差异，彰显中国社会制度的优越性。
3.两门课的特色
两门课程均以中国近代历史为主线，而中国近代史本身就是一部极其丰富、生动且富有教育意义的思政“教材”；是当代大学生了解国史、党史的一门重要课程；是对大学生进行爱国主义思想教育，树立正确人生观、世界观、价值观的重要途径，也是上述两门课程的突出特色。
近年来，这两门课程在课程思政方面不断创新与实践，逐步探索出以核心素养为导向，以探究式课堂为依托，以互联网课程平台为辅助的特色课程思政模式。
二、特色教学设计——“翻转课堂”、“探究式课堂”
金悦老师改变了传统的教学模式，以学生为中心，培养学生综合素质，采用“翻转课堂”、“探究式课堂”的教学方式，收到良好效果。
1.翻转课堂
为激发学生线上学习的兴趣，将学生更好地吸引到课程学习中，课程适当采用翻转课堂的教学方式。即由教师讲授为中心变为学生讨论为中心。教师提前两周布置好讨论的主题，学生课前查找资料，课程中同学们通过雨课堂或腾讯会议的分组功能，自动进行分组，然后各组同学进行线上交流。通过雨课堂的个人互评与小组互评功能，分别由学生进行互议互评。对于一些难点问题，教师再进行答疑和总结。
为了锻炼学生思辨能力，课程还采用网络辩论赛的方式。比如对于“后发优势与后发劣势”问题的讨论，由学生分成正反两方进行攻守辩论。辩论分上、下两场，中间学生们要交换正反方再行“反转”辩论。每位同学都要对正反两个观点进行充分的分析和总结。这种翻转辩论的方式很好的锻炼了学生的应变及思辨能力，课堂容量和效率都有提高，学生们积极参与，辩论气氛活跃，反响非常好。
（图1）翻转课堂——腾讯会议线上分组辩论赛截图
2.探究式课堂
探究式课堂教学是指教学过程在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，为学生提供充分自由表达、探究讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种释疑解惑的尝试活动，对课程相关的前沿问题进行深化研究。
探究式学习能够充分地激发学生自主学习的热情。教师则成为学生学习的导学者、助学者和促学者。如：在学期之初，老师将相关电子书和经典论文上传至课程微信群及BiliBili网站中，学生通过自主阅读，找出感兴趣的研究问题，然后带着问题进入课堂。课上师生对于相关问题进行深入探讨，通过学生主题发言、师生互议以及教师点评等方式，将该问题的探讨不断推向深入，进而深化学生对于历史问题的认知。
3.初见成效
探究式教学使得学生经历了从不知到知之，从知之不多到知之甚多，从学会知识到会学知识的转变。学生们的问题意识有所增强，史学思辨以及写作能力等均得到了显著提升。
通过课程学习以及网络微课的延展探究，历史班的同学分别就外贸与灾疫的质性分析以及鸦片战争期间关税协定等问题撰写了研究论文。通过大量新资料的运用，文章有所创见。
在金悦老师指导下，历史班张诗尧同学凭借撰写的论文成功获得2022年辽宁大学大学生创新创业项目立项。其相关成果在英国学术期刊上发表，这也是近年来历史学院首位在国外期刊上发表学术论文的历史专业本科生。
（图2）由金悦老师指导，19级历史班张诗尧同学获得2022年辽宁大学大学生创新创业训练计划项目立项
（图3）张诗尧撰写的“Correlations between Natural Disasters and Price Indices in China during 1644-1911”一文，于2022年2月在英国学术期刊 《Journal of Humanities and Social Sciences Studies》上发表。
三、特色教学平台—— 创建网络微课空间
在疫情的特殊时期，为使本课教学与线下等质同效，更好地融入课程思政内容，金悦老师在学生们喜爱的“哔哩哔哩（BiliBili）”网站创建了网络微课空间——“悦古通近”。同时，在网站空间里精心制作并发布了大量的蕴含思政元素的中国近代史微课。
在网络微课空间，学生们可以随时浏览并就感兴趣的问题进行讨论，也可以就有疑惑的问题给老师留言；老师则随时为学生们答疑解惑，并与学生们交流互动。网上微课空间的互动内容多达数百条。网络教学平台的探索有效的扩展了线下课堂的时间与空间，丰富的内容和生动的形式深受学生们的喜爱。
目前，微课的播放量已达近5000次，获赞220次，排名始终保持在同类社科教育资源的前列，具有非常好的反响。
（图4）BiliBili网站微课空间——悦古通近 网页截图
（图5）BiliBili网站微课空间——悦古通近 学生讨论的留言截图
四、特色思政环节——将思政内容有机融入课程
金悦老师精心设计课程内容，传承红色基因，开展思政主题活动。
1.带领学生走进线上红色场馆，传承红色基因
鉴于目前疫情的特殊时期，在立足线上教学的同时，金悦老师还充分利用网络红色德育资源，带领学生开展“走进红色场馆，传承红色基因”活动，走进中国甲午战争博物馆、中共满洲省委旧址纪念馆、九一八历史博物馆等线上博物馆，结合红色网络资源并利用微课堂等教学平台，引导学生直观形象地学习中国近代史和中国共产党党史，激发学生的学习热情，提升思想认识。
2.组织学生开展“课前五分钟、思政记心中”主题活动
金悦老师组织学生们围绕百年党史、民族英雄、家国情怀等思政主题，收集资料，自主探研，并把学习心得和成果制成PPT，在每次课前安排两名学生进行5分钟课前思政演讲，开展“课前五分钟、思政记心中”的主题活动。
通过思政内容的有机融入，不仅有助于学生深入了解国史、党史，树立正确的历史观，同时，也锻炼了学生的语言表达能力，增强了团队协作意识，使学生的道德修养、综合素质及能力获得全面提升。
(图6 ) 历史专业20级学生赵雨菲演讲的PPT封面
(图7）历史专业2020级学生高成成演讲的PPT封面
（图 8）历史专业20级学生“课前5分钟，思政记心中”演讲目录汇总
（图9）Bilibili网站上学生特色思政演讲的视频展示列表
五、特色思政讲座——“云”端人文素质教育讲座
为拓展思政课堂，使更多的学生接受素质教育，2022年4月26日，金悦老师对全校学生在“云”端进行了一次题为“以义制利，‘慧’通天下：走近晋商”的人文素质教育讲座。
讲座以中国传统商帮的诚信文化为主线，通过“以义制利”、“舍生取义”等事例，生动地诠释了传统商帮的道德准则与价值内涵。
讲座采用雨课堂同步腾讯会议的方式，全校共有2955名师生收听收看讲座，另有许多学生还观看了讲座的回放，并对讲座中感兴趣的问题通过雨课堂进行留言互动交流。讲座以润物无声的方式给学生们上了一堂有关中国传统诚信文化的“云”端思政课，在师生中产生极好的反响。
（图10）金悦老师素质教育讲座：“以义制利“慧”通天下：走进晋商”的宣传海报、收听数据及学生收听讲座照片
六、学生评教
金悦老师讲授的中国近代史示范思政课和近代中国与世界课程，目前仅上了8周，就赢得了学生们的一致好评。
1.2020级历史专业学生 赵雨菲
金老师以严谨的历史思维，丰富的史料，图文并茂的生动课件，为我们带来了活泼生动又不失严谨深刻的近代史课程，并培养我们用正确的观点、方法，分析、体悟历史，树立正确的历史观。在线上授课条件下，师生互动频繁，达到了良好的教学效果。金老师的教学计划设计合理，重点突出，便于我们理解掌握知识点，通过课堂讨论等环节，充分调动同学们的积极性，提高大家的创新思维能力。课后，老师通过线上课程平台以及微信群，耐心为同学们答疑解惑，让我们真切感受到“师者，所以传道、受业、解惑”的内涵，令我们受益匪浅！同时，“课前五分钟，思政记心中”的特色思政环节，在帮助我们树立坚定的理想信念的同时，也锻炼了我们的逻辑思维与语言表达能力，可谓一举多得！
2.2020级历史专业学生 余学森
金老师为激发我们线上学习的兴趣，通过历史书籍研读、讨论、思政展示等多样化模式与课堂讲授的完美结合，克服了传统线上教学平淡、模式单一的缺陷，极大地激发了我们的学习兴趣。在内容上，老师在课程平台上分享的融入思政元素的微课视频，有助于我们更好地理解课程内容，带给我们不一样的学习体验。为进一步拓宽我们学习历史的视野，课程选取具有学术研究价值的课题进行专题讲授，使我们能够深入地了解当今学术研究前沿，深刻剖析重大历史事件发展的内在逻辑与线索，让我们突破现有传统，增强问题意识，提升史学素养。总之，这门课程使我们有了很大收获！
3.2020级历史专业学生 王晓霞
当值疫情的特殊时期，课程采取雨课堂同步腾讯会议的线上教学模式。老师能很好地抓住同学们的兴趣点，展开教学。金老师将精心制作的大量微课视频，分享到同学们极其喜爱的“哔哩哔哩”网站上 ，有助于同学们更好地学习课程，并且带着问题走入课程。微课也极大地调动了同学们学习的积极性。金老师对同学们既亲和又严格要求，课堂气氛融洽。老师还在教学过程中适当加入讨论环节，通过雨课堂弹幕和投稿等方式，使同学们能更好地参与到课堂中。因此，这门课程不仅丰富了我们的历史知识和视野，也让我们在轻松愉悦之中享受到了线上课程带来的快乐。
4.2020级历史专业学生 高成成
金悦老师讲授的中国近代史课程，语言生动，条理清晰，内容丰富，并运用了启发式教学的教学方法。即使是线上教学，老师也特别注重与同学们进行互动，通过专题讨论等方式，课堂气氛活跃，能够让把我们的注意力始终集中在她的课堂上。除了讲授知识，老师也极其重视大家的思政教育，鼓励大家通过课前演讲的方式将所学的知识与思政教育结合起来。使我们在学习之余也学到了做人的道理，帮助我们形成了正确的世界观。课后，老师也认真对待我们提出的每一个问题，并耐心地予以解答，更好地促进了学生对知识的吸收与理解。总而言之，在金老师高质量的课程教学中，我们不仅学习了近代中国的相关知识，也锻炼了思维能力，开阔了视野，收获颇丰！
5.2020级历史专业 陈煜邦
金悦老师教学态度认真，课程内容丰富，教学方法多样。老师十分重视同学们的课堂感受，课前老师会将课程课件分享给同学们，有助于我们更好的预习。老师根据课本知识结构的特点，突出重点，使教学内容层次分明，便于学生接受理解。在讲述过程中，金老师语调亲切自然，面对同学们提出的问题也会及时答复，讲解知识的时候也会注意语速，确保同学们都能跟上。同时老师的讲课内容也不局限于课本，通过引入多样史观，带领同学们从不同的角度理解同一历史事件。通过课堂讨论、思政展示等环节，培养同学们的问题意识，锻炼自主学习能力。在课后，老师也十分关心同学们对知识的吸收理解情况，会及时且耐心的解答同学们提出的问题，也会推荐大量相关阅读书目，指导同学们做好读书笔记，以期丰富同学们的专业知识。总之，金老师的中国近代史课程使我收获颇丰，也激起了我们更加深入学习和探究的兴趣。
6.2019级国学院学生 司赛雅
作为一名国学院的学生，本学期通过学习中国近代史课程，让我收获颇多！课程重点突出，条理清楚，由浅入深，层层深入。老师将每一个知识点条分缕析，讲到难点的时候老师耐心解释，有助于我们外专业同学更好地理解近代史的相关问题。课上师生频频互动，课堂氛围非常融洽。老师也结合学术最新动态，利用丰富的史实，拓展我们的知识面，培养我们的历史感。同时课程注重以学生为主体，设置课堂讨论思考环节，锻炼自主思考与探究的能力。思政分享是教学环节中的亮点，不仅锻炼了我们收集资料、语言表达的能力，更培养了我们的家国情怀。课后，老师还会在课程群内分享大量文献书籍，对这些文献、书籍的阅读极大地丰富了我们的知识储备。总之，学习了中国近代史这门课程，不仅让我们了解近代以来历史发展的脉络和背后深层次的历史脉动，更让我们学会反思，拓展了视野，给予我们青年学生以启迪和思考。老师认真负责的态度与极具特色的教学模式，为我们留下了深刻印象，也深受同学们的喜爱。
七、督导推荐理由
历史学院金悦老师的两门课，本学期在线听了3次，另外还有一次 “云”端人文素质教育讲座，每一次都给我留下深刻印象。
金悦老师在教学方法上采用了“翻转课堂”、“探究式课堂”，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，从而全面培养和提升学生素质。例如：组织学生在腾讯会议上分组讨论，互换正反方角色辩论，气氛活跃。学生受到了全方位的锻炼，反响非常好。
在教学内容上，课前充分准备，制作了图文并茂的课件，并精心设计了讲授内容及顺序。如：在讲授甲午海战一节时，首先给大家播放在网上下载的博物馆水下考古成果——打捞出水的甲午海战致远舰残骸及其文物照片，以此为切入点，展开相关内容的讲授，生动形象，令学生印象深刻。在讲授过程中，还就一些重点问题适时提问，学生回答问题后，进行认真点评。课后除布置适当作业外，还随时在网络上为学生答疑解惑。
在讲授课程过程中，抓住任何机会对学生进行思政教育，如：在甲午海战一节，用邓世昌等将士英勇果敢、不怕牺牲的大无畏精神对学生进行爱国主义教育，思政内容如盐在水，润物无声。
特别值得提出的是，金悦老师还在BiliBili网站上创建了“悦古通近”网络空间，并制作了大量与思政相关的微课，供学生们阅读、讨论，留言互动，受到学生们的普遍欢迎和喜爱，效果非常好。
金悦老师不仅在课堂上注重对学生的思政教育，还在学校教务处举办的面向全校学生的文化素质教育活动中，于4月26日进行了一次有关晋商“诚信”的讲座，进行世界观、人生观、价值观及家国情怀的宣传和教育，是一次成功的讲座。
金悦老师热爱教育事业，教学上不断探索，积极进取，爱岗敬业，把上好每一节课作为使命，这是一位优秀教师，上了两门优秀的特色思政课，故此推荐。
校督导团 王秋华 推荐
2022年5月10日